1. DESCRIPCIÓN DE LA ESPECIALIDADÁrea: Educación en Tecnología.
Grados: Sexto a Undécimo (6° 11°).
Nivel: Básica Secundaria y Media vocacional.
Jornada: Diurna
INTENSIDAD HORARIA:
GRADOS
6°
7°
8°
9°
10°
11°
SEMANAL
6 HS
6 HS
6 HS
6 HS
8 HS
8 HS
ANUAL
240 HS
240 HS
240 HS
240 HS
320 HS
320 HS
Teniendo como marco de referencia La Ley General de la Educación, la especialidad de Dibujo Técnico tiene como finalidad la capacitación y orientación permanente del estudiante, para que una vez culminada su modalidad en bachillerato técnico industrial, pueda proyectarse hacia el campo laboral industrial o bien, continuar sus estudios en una carrera a fin con la especialidad cursada.
La capacitación básica inicial para el trabajo
La preparación para vincularse al sector productivo y las posibilidades de formación que éste ofrece, y
Una formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permitan al educando el ingreso a la educación superior.
EJES TEMÁTICOS
Los ejes del Área han sido propuestos por un grupo de profesores atendiendo a los estándares curriculares, unidades y los contenidos de éstas en cada grado, ya que el Ministerio de Educación Nacional aún no los ha establecido. De hecho, el grupo en el presente año los desarrollará como propuesta Curricular para presentarlos ante quien corresponda en MINEDUCACION afín de ser avalados por él. Los siguientes son los Ejes Temáticos propuestos:
Función Viso-espacial
Razonamiento Abstracto.
Pensamiento Espacial y sistemas Geométricos.
Pensamiento Métrico y Sistemas de Medición.
Procesos Matemáticos.
Pensamiento Variacional.
2. OBJETIVO GENERAL
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico y humanístico y sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y su vinculación con la sociedad y el trabajo.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
SEXTO GRADO (6°):
Valorar el dibujo técnico como un medio que contribuye a la formación personal, desarrollando en el individuo la iniciativa y creatividad a nivel técnico.
Identificar y aplicar los procesos sistemáticos para interpretar y darle solución a los problemas relacionados con las construcciones geométricas y caligrafía.
SEPTIMO GRADO (7°):
Reconocer la importancia y aplicación de los conceptos de escalas, tipos de líneas y formatos empleados en el dibujo técnico; al igual que sus dimensiones y uso de acuerdo a las necesidades de trabajo.
Describir gráficamente la forma de los sólidos por medio de las proyecciones diédrica o multiplanar y aplicando las normas básicas del acotado al construirlas.
GRADO OCTAVO (8°):Interpretar las representaciones diédricas de sólidos que presentan superficies planas, inclinadas, oblicuas y curvas mediante trazos a mano alzada y con instrumentos, aplicando las normas básicas del acotado. También elaborará el modelo en jabón o plastilina.
NOVENO GRADO (9°):
Reconocer la importancia de los elementos sujetadores desmontables, roscados, mecánicos, permanentes y de amortiguación.
Dibujar con habilidad y destreza elementos de máquinas, sujetadores y de amortiguación.
DECIMO GRADO (10°):Reconocer, aplicar y calcular los conceptos de elementos de transmisión para el trazado de los diferentes tipos, formas de representación y acotado.
Adquirir habilidad y destreza en el trazado e interpretación de los diferentes elementos de transmisión.
UNDECIMO GRADO (11°):Identificar y aplicar los diferentes conceptos relacionados con la arquitectura, para representar las formas y distribución de viviendas o edificios.
Representar e interpretar los diferentes espacios y elementos de las construcciones civiles de acuerdo a las normas vigentes.
3. JUSTIFICACION
La ley general de Educación, promueve la educación en tecnología como proceso pedagógico que contribuye a un mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos.
La tecnología contribuye como expresión de la inteligencia y de la capacidad creadora del hombre, al revolucionar algunos aspectos de su vida cultural, social y económica; por medio de un conjunto de teorías, métodos, técnicas, procedimientos y normas que han dado sentido y coherencia a la dinámica cultural y tecnología universal.
El hombre en su proceso de transformación del medio, plantea soluciones prácticas para algunas de sus necesidades.
Como se puede apreciar, gran parte de la vida activa del hombre se dedica a desarrollar tecnología para formar el aspecto vocacional, profesional e intelectual; complementando así sus habilidades, destrezas, actividades y valores.
Con base en el articulo 208 de la ley 115 de 1994, la Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo, conservará su carácter y podrá incorporar la Educación Media Técnica en su currículo; por ello se hace necesario que la programación existente se adapte a éstos requerimientos y esté de acuerdo a las últimas disposiciones, con el propósito de lograr una formación permanente, personal, cultural y social que se fundamente en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Del Ministerio de Educación Nacional, como el decreto 3020 en cuanto a su intensidad horaria.
5. PERFIL DEL EDUCANDO
Teniendo en cuenta como marco de referencia la Ley General de Educación, el área de Dibujo Técnico tiene como fin la capacitación y orientación permanente del educando, para que una vez culminada su bachillerato técnico industrial, pueda proyectarse hacia el campo laboral industrial o bien, continuar sus estudios en una carrera a fin con la especialidad cursada.
El área de dibujo técnico busca un perfil del bachiller técnico industrial, donde reúna las siguientes características:
Poseer un espíritu de investigación permanente para estar al día con los últimos avances tecnológicos.
Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de equipos y de sistemas.
Tener una capacidad crítica y reflexiva.
Poseer un espíritu de responsabilidad.
Estar dispuesto al cambio, cuando el reto de la tecnología actual así lo requiera.
Poseer una formación humanística, artística, científica y técnica que lo habilite para asumir con responsabilidad compromisos laborales o académicos superiores.
Comprender, diferenciar y analizar los procesos técnicos en cuanto ha interpretación, diseño, cálculo y trazado del dibujo, correspondan a los del área u otras que lo requiera.
Estar familiarizado con las normas y simbología convencional que rigen el diseño y trazado en forma exacta, clara y precisa, del dibujo mecánico y arquitectónico.
Adquirir el conocimiento teórico-práctico del AutoCAD; dada la importancia actual del mundo industrial.
Colaborar o liderar obras o proyectos de tipo social dirigidos a solucionar problemas personales o comunitarios, los cuales se enmarquen dentro de su nivel de preparación.
6. PERFIL DEL DOCENTE
Algunos programas académicos de preparación, formación y capacitación de docentes carecen de perfil integral; situación que ha llevado a perder de vista el rol del docente y sus relaciones con los procesos educativos, socioeconómicos, político-legal y técnico-científico del país y a la comunidad a la cual pertenece. Es por eso que el docente de la especialidad de dibujo debe estar interesado en todo momento en actualizarse y mejorar su desempeño en el área, involucrándose en la realización de actividades de tipo: Pedagógica-didáctico, técnico-científico y de investigación.
7. RECURSOS
Hasta la presente la institución cuenta para el área de dibujo técnico los siguientes elementos:
Un aula especializada para taller de 9°, 10° y 11°, equipada con 20 mesas de dibujo, un televisor de 21", un computador en biblioteca y uno en coordinación con su impresora.
Otra aula para las exploraciones de 6° y 7° con la especialidad de 8°, que consta de veintitrés pupitres para dibujo y dos mesas para dibujo.
INSTITUCIONALES:
Láminas didácticas.
Gráficas.
Instrumentos de dibujo.
Autopartes de máquinas.
Visitas a los talleres de la institución.
Textos especializados.
Guías de trabajo y conferencias.
Proyectores y retroproyectores.
DEL ESTUDIANTE:
Materiales del dibujo técnico.
Instrumentos básicos.
Fotocopias.
Textos de estudio.
8. COMPETENCIAS BASICAS
Las competencias a desarrollar en el área de dibujo técnico, se establecieron teniendo en cuenta el desarrollo de las habilidades y destrezas del educando, para el alcance de sus metas y la adquisición de sus conocimientos ajustados a las fijadas por el Ministerio de Educación Nacional equilibrando "el saber qué", "el saber cómo hacer y "el saber ser"; es decir, que el estudiante se prepare para: interpretar, argumentar, proponer, saber, crear e innovar.
COMPETENCIAS GENERALES:
1 Desarrollar habilidades y destrezas que permitan mediante el razonamiento, el análisis, la visualización, la construcción y la reflexión interpretar diversos modelos, planos de vivienda o piezas en un lenguaje gráfico.
2 Resolver y plantear problemas prácticos y teóricos mediante su interpretación gráfica y estructurar a partir de datos intuitivos y empíricos, pruebas de ensayo y error, partiendo de las bases geométricas y de representación del dibujo técnico que ha adquirido durante su formación.
3 Argumentar, justificar y representar la utilización de modelos en la resolución de problemas prácticos y teóricos específicos de las diferentes áreas de actividad de su profesión, utilizando el lenguaje y la simbología requerida.
COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS:
Analizar comprender y explicar la evolución de la tecnología, desarrollando actitudes a la práctica investigativa.
Analizar y aplicar los principios y normas del dibujo técnico; preparándose para un óptimo desarrollo técnico.
Reconocer y comprender la importancia del dibujo técnico dentro del campo industrial.
COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS:
Razonar sobre temas relacionados con la evolución de la tecnología.
Discutir e interpretar los principios y normas básicas del dibujo técnico.
Determinar la importancia del dibujo técnico dentro del campo industrial.
COMPETENCIAS PROPOSITIVAS:
Plantear la importancia del dibujo técnico como herramienta para su formación personal.
Expresar sus puntos de vista sobre los principios y normas del dibujo técnico.
Opinar sobre situaciones reales del dibujo técnico en el campo industrial.
9. COMPETENCIAS LABORALES
Adquirir habilidad y destreza en el trazado de líneas.
Actuar con orden y responsabilidad en la ejecución de sus trabajos.
Identificar y conservar adecuadamente los materiales e instrumentos básicos del dibujo técnico.
Desarrollar habilidades y destrezas que permitan mediante el razonamiento, el análisis, la visualización, la construcción y la reflexión, identificar diversos dibujos de modelos o piezas así como planos arquitectónicos.
Escuchar la información, opinión y argumentos de otros.
Analizar una situación para identificar alternativas de acción o solución.
Identificar los elementos que pueden mejorar una situación dada.
Utilizar métodos no necesariamente conocidos para solucionar problemas.
Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema.
Identificar las personas afectadas por los problemas.
Orientar las acciones al logro de objetivos.
Definir un plan de mejoramiento personal.
Identificar los comportamientos básicos para cada situación
Reconocer habilidades destrezas y talentos
Respetar las ideas expresadas por otros aunque sean diferentes de las suyas.
Desarrollar tareas y acciones con otros.
Sustentar con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, sus ideas de forma verbal o escrita.
Evaluar la dinámica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados.
Identificar las necesidades del entorno cercano.
Expresar sus propios intereses y motivaciones
Reconocer con la participación del grupo los problemas colectivos.
Identificar alternativas para manejar y resolver los conflictos
Identificar la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
Escuchar las críticas de los otros.
Producir nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados.
Reconocer los resultados y el impacto de sus acciones sobre otros.
Ubicar fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles
Seleccionar los materiales que requiere para el desarrollo de una tarea o acción.
Desarrollar acciones para mejorar continuamente en los distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los demás.
Mantener ordenados y limpios tanto el área de trabajo como los implementos personales.
Identificar buenas prácticas y las adapta para mejorar sus procesos y resultados.
Evaluar el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos naturales.
Reconocer las necesidades de su entorno cercano.
Identificar los potenciales clientes del servicio o producto.
Proponer u producto o servicio que se requiere en su entorno cercano.
Definir las características del producto o servicio.
COMPETENCIAS CREATIVAS:
Crear soluciones de tipo tecnológico.
Diseñar con habilidad y destreza piezas mecánicas.
Inventar construcciones geométricas realizando la técnica de Intaglio,
Establecer juicios argumentados y define acciones para resolver problemas de mecanismos.
10. ÁREA DE TRABAJO DONDE SE PUEDE DESEMPEÑAR EL EGRESADO
El estudiante egresado de la especialidad podrá desempeñarse en el sector industrial; tanto oficial como privado en actividades como:
Colaborar o liderar obras o proyectos de tipo social dirigidos a solucionar problemas personales o comunitarios, los cuales se enmarquen dentro de su nivel de preparación académica.
Ser auxiliar de arquitectos, ingenieros y publicistas.
Desempeñarse como dibujante en e departamento de diseño de una empresa de tipo industrial o de servicios.
Al terminar su aprendizaje en la especialidad, estará apto para ingresar en el campo laboral para continuar adquiriendo conocimientos básicos para desempeñarse en los dos campos.
11. TEMÁTICA DE LA ESPECIALIDAD
La especialidad de Dibujo Técnico tiene como fin la capacitación y orientación permanente del estudiante, para que una vez culminada su modalidad en bachillerato técnico industrial, pueda proyectarse hacia el campo laboral industrial o bien, continuar sus estudios en una carrera a fin con la especialidad cursada.
La capacitación básica inicial para el trabajo
La preparación para vincularse al sector productivo y las posibilidades de formación que éste ofrece, y
Una formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permitan al educando el ingreso a la educación superior.
Grados: Sexto a Undécimo (6° 11°).
Nivel: Básica Secundaria y Media vocacional.
Jornada: Diurna
INTENSIDAD HORARIA:
GRADOS
6°
7°
8°
9°
10°
11°
SEMANAL
6 HS
6 HS
6 HS
6 HS
8 HS
8 HS
ANUAL
240 HS
240 HS
240 HS
240 HS
320 HS
320 HS
Teniendo como marco de referencia La Ley General de la Educación, la especialidad de Dibujo Técnico tiene como finalidad la capacitación y orientación permanente del estudiante, para que una vez culminada su modalidad en bachillerato técnico industrial, pueda proyectarse hacia el campo laboral industrial o bien, continuar sus estudios en una carrera a fin con la especialidad cursada.
La capacitación básica inicial para el trabajo
La preparación para vincularse al sector productivo y las posibilidades de formación que éste ofrece, y
Una formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permitan al educando el ingreso a la educación superior.
EJES TEMÁTICOS
Los ejes del Área han sido propuestos por un grupo de profesores atendiendo a los estándares curriculares, unidades y los contenidos de éstas en cada grado, ya que el Ministerio de Educación Nacional aún no los ha establecido. De hecho, el grupo en el presente año los desarrollará como propuesta Curricular para presentarlos ante quien corresponda en MINEDUCACION afín de ser avalados por él. Los siguientes son los Ejes Temáticos propuestos:
Función Viso-espacial
Razonamiento Abstracto.
Pensamiento Espacial y sistemas Geométricos.
Pensamiento Métrico y Sistemas de Medición.
Procesos Matemáticos.
Pensamiento Variacional.
2. OBJETIVO GENERAL
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico y humanístico y sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y su vinculación con la sociedad y el trabajo.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
SEXTO GRADO (6°):
Valorar el dibujo técnico como un medio que contribuye a la formación personal, desarrollando en el individuo la iniciativa y creatividad a nivel técnico.
Identificar y aplicar los procesos sistemáticos para interpretar y darle solución a los problemas relacionados con las construcciones geométricas y caligrafía.
SEPTIMO GRADO (7°):
Reconocer la importancia y aplicación de los conceptos de escalas, tipos de líneas y formatos empleados en el dibujo técnico; al igual que sus dimensiones y uso de acuerdo a las necesidades de trabajo.
Describir gráficamente la forma de los sólidos por medio de las proyecciones diédrica o multiplanar y aplicando las normas básicas del acotado al construirlas.
GRADO OCTAVO (8°):Interpretar las representaciones diédricas de sólidos que presentan superficies planas, inclinadas, oblicuas y curvas mediante trazos a mano alzada y con instrumentos, aplicando las normas básicas del acotado. También elaborará el modelo en jabón o plastilina.
NOVENO GRADO (9°):
Reconocer la importancia de los elementos sujetadores desmontables, roscados, mecánicos, permanentes y de amortiguación.
Dibujar con habilidad y destreza elementos de máquinas, sujetadores y de amortiguación.
DECIMO GRADO (10°):Reconocer, aplicar y calcular los conceptos de elementos de transmisión para el trazado de los diferentes tipos, formas de representación y acotado.
Adquirir habilidad y destreza en el trazado e interpretación de los diferentes elementos de transmisión.
UNDECIMO GRADO (11°):Identificar y aplicar los diferentes conceptos relacionados con la arquitectura, para representar las formas y distribución de viviendas o edificios.
Representar e interpretar los diferentes espacios y elementos de las construcciones civiles de acuerdo a las normas vigentes.
3. JUSTIFICACION
La ley general de Educación, promueve la educación en tecnología como proceso pedagógico que contribuye a un mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos.
La tecnología contribuye como expresión de la inteligencia y de la capacidad creadora del hombre, al revolucionar algunos aspectos de su vida cultural, social y económica; por medio de un conjunto de teorías, métodos, técnicas, procedimientos y normas que han dado sentido y coherencia a la dinámica cultural y tecnología universal.
El hombre en su proceso de transformación del medio, plantea soluciones prácticas para algunas de sus necesidades.
Como se puede apreciar, gran parte de la vida activa del hombre se dedica a desarrollar tecnología para formar el aspecto vocacional, profesional e intelectual; complementando así sus habilidades, destrezas, actividades y valores.
Con base en el articulo 208 de la ley 115 de 1994, la Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo, conservará su carácter y podrá incorporar la Educación Media Técnica en su currículo; por ello se hace necesario que la programación existente se adapte a éstos requerimientos y esté de acuerdo a las últimas disposiciones, con el propósito de lograr una formación permanente, personal, cultural y social que se fundamente en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Del Ministerio de Educación Nacional, como el decreto 3020 en cuanto a su intensidad horaria.
5. PERFIL DEL EDUCANDO
Teniendo en cuenta como marco de referencia la Ley General de Educación, el área de Dibujo Técnico tiene como fin la capacitación y orientación permanente del educando, para que una vez culminada su bachillerato técnico industrial, pueda proyectarse hacia el campo laboral industrial o bien, continuar sus estudios en una carrera a fin con la especialidad cursada.
El área de dibujo técnico busca un perfil del bachiller técnico industrial, donde reúna las siguientes características:
Poseer un espíritu de investigación permanente para estar al día con los últimos avances tecnológicos.
Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de equipos y de sistemas.
Tener una capacidad crítica y reflexiva.
Poseer un espíritu de responsabilidad.
Estar dispuesto al cambio, cuando el reto de la tecnología actual así lo requiera.
Poseer una formación humanística, artística, científica y técnica que lo habilite para asumir con responsabilidad compromisos laborales o académicos superiores.
Comprender, diferenciar y analizar los procesos técnicos en cuanto ha interpretación, diseño, cálculo y trazado del dibujo, correspondan a los del área u otras que lo requiera.
Estar familiarizado con las normas y simbología convencional que rigen el diseño y trazado en forma exacta, clara y precisa, del dibujo mecánico y arquitectónico.
Adquirir el conocimiento teórico-práctico del AutoCAD; dada la importancia actual del mundo industrial.
Colaborar o liderar obras o proyectos de tipo social dirigidos a solucionar problemas personales o comunitarios, los cuales se enmarquen dentro de su nivel de preparación.
6. PERFIL DEL DOCENTE
Algunos programas académicos de preparación, formación y capacitación de docentes carecen de perfil integral; situación que ha llevado a perder de vista el rol del docente y sus relaciones con los procesos educativos, socioeconómicos, político-legal y técnico-científico del país y a la comunidad a la cual pertenece. Es por eso que el docente de la especialidad de dibujo debe estar interesado en todo momento en actualizarse y mejorar su desempeño en el área, involucrándose en la realización de actividades de tipo: Pedagógica-didáctico, técnico-científico y de investigación.
7. RECURSOS
Hasta la presente la institución cuenta para el área de dibujo técnico los siguientes elementos:
Un aula especializada para taller de 9°, 10° y 11°, equipada con 20 mesas de dibujo, un televisor de 21", un computador en biblioteca y uno en coordinación con su impresora.
Otra aula para las exploraciones de 6° y 7° con la especialidad de 8°, que consta de veintitrés pupitres para dibujo y dos mesas para dibujo.
INSTITUCIONALES:
Láminas didácticas.
Gráficas.
Instrumentos de dibujo.
Autopartes de máquinas.
Visitas a los talleres de la institución.
Textos especializados.
Guías de trabajo y conferencias.
Proyectores y retroproyectores.
DEL ESTUDIANTE:
Materiales del dibujo técnico.
Instrumentos básicos.
Fotocopias.
Textos de estudio.
8. COMPETENCIAS BASICAS
Las competencias a desarrollar en el área de dibujo técnico, se establecieron teniendo en cuenta el desarrollo de las habilidades y destrezas del educando, para el alcance de sus metas y la adquisición de sus conocimientos ajustados a las fijadas por el Ministerio de Educación Nacional equilibrando "el saber qué", "el saber cómo hacer y "el saber ser"; es decir, que el estudiante se prepare para: interpretar, argumentar, proponer, saber, crear e innovar.
COMPETENCIAS GENERALES:
1 Desarrollar habilidades y destrezas que permitan mediante el razonamiento, el análisis, la visualización, la construcción y la reflexión interpretar diversos modelos, planos de vivienda o piezas en un lenguaje gráfico.
2 Resolver y plantear problemas prácticos y teóricos mediante su interpretación gráfica y estructurar a partir de datos intuitivos y empíricos, pruebas de ensayo y error, partiendo de las bases geométricas y de representación del dibujo técnico que ha adquirido durante su formación.
3 Argumentar, justificar y representar la utilización de modelos en la resolución de problemas prácticos y teóricos específicos de las diferentes áreas de actividad de su profesión, utilizando el lenguaje y la simbología requerida.
COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS:
Analizar comprender y explicar la evolución de la tecnología, desarrollando actitudes a la práctica investigativa.
Analizar y aplicar los principios y normas del dibujo técnico; preparándose para un óptimo desarrollo técnico.
Reconocer y comprender la importancia del dibujo técnico dentro del campo industrial.
COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS:
Razonar sobre temas relacionados con la evolución de la tecnología.
Discutir e interpretar los principios y normas básicas del dibujo técnico.
Determinar la importancia del dibujo técnico dentro del campo industrial.
COMPETENCIAS PROPOSITIVAS:
Plantear la importancia del dibujo técnico como herramienta para su formación personal.
Expresar sus puntos de vista sobre los principios y normas del dibujo técnico.
Opinar sobre situaciones reales del dibujo técnico en el campo industrial.
9. COMPETENCIAS LABORALES
Adquirir habilidad y destreza en el trazado de líneas.
Actuar con orden y responsabilidad en la ejecución de sus trabajos.
Identificar y conservar adecuadamente los materiales e instrumentos básicos del dibujo técnico.
Desarrollar habilidades y destrezas que permitan mediante el razonamiento, el análisis, la visualización, la construcción y la reflexión, identificar diversos dibujos de modelos o piezas así como planos arquitectónicos.
Escuchar la información, opinión y argumentos de otros.
Analizar una situación para identificar alternativas de acción o solución.
Identificar los elementos que pueden mejorar una situación dada.
Utilizar métodos no necesariamente conocidos para solucionar problemas.
Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema.
Identificar las personas afectadas por los problemas.
Orientar las acciones al logro de objetivos.
Definir un plan de mejoramiento personal.
Identificar los comportamientos básicos para cada situación
Reconocer habilidades destrezas y talentos
Respetar las ideas expresadas por otros aunque sean diferentes de las suyas.
Desarrollar tareas y acciones con otros.
Sustentar con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, sus ideas de forma verbal o escrita.
Evaluar la dinámica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados.
Identificar las necesidades del entorno cercano.
Expresar sus propios intereses y motivaciones
Reconocer con la participación del grupo los problemas colectivos.
Identificar alternativas para manejar y resolver los conflictos
Identificar la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
Escuchar las críticas de los otros.
Producir nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados.
Reconocer los resultados y el impacto de sus acciones sobre otros.
Ubicar fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles
Seleccionar los materiales que requiere para el desarrollo de una tarea o acción.
Desarrollar acciones para mejorar continuamente en los distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los demás.
Mantener ordenados y limpios tanto el área de trabajo como los implementos personales.
Identificar buenas prácticas y las adapta para mejorar sus procesos y resultados.
Evaluar el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos naturales.
Reconocer las necesidades de su entorno cercano.
Identificar los potenciales clientes del servicio o producto.
Proponer u producto o servicio que se requiere en su entorno cercano.
Definir las características del producto o servicio.
COMPETENCIAS CREATIVAS:
Crear soluciones de tipo tecnológico.
Diseñar con habilidad y destreza piezas mecánicas.
Inventar construcciones geométricas realizando la técnica de Intaglio,
Establecer juicios argumentados y define acciones para resolver problemas de mecanismos.
10. ÁREA DE TRABAJO DONDE SE PUEDE DESEMPEÑAR EL EGRESADO
El estudiante egresado de la especialidad podrá desempeñarse en el sector industrial; tanto oficial como privado en actividades como:
Colaborar o liderar obras o proyectos de tipo social dirigidos a solucionar problemas personales o comunitarios, los cuales se enmarquen dentro de su nivel de preparación académica.
Ser auxiliar de arquitectos, ingenieros y publicistas.
Desempeñarse como dibujante en e departamento de diseño de una empresa de tipo industrial o de servicios.
Al terminar su aprendizaje en la especialidad, estará apto para ingresar en el campo laboral para continuar adquiriendo conocimientos básicos para desempeñarse en los dos campos.
11. TEMÁTICA DE LA ESPECIALIDAD
La especialidad de Dibujo Técnico tiene como fin la capacitación y orientación permanente del estudiante, para que una vez culminada su modalidad en bachillerato técnico industrial, pueda proyectarse hacia el campo laboral industrial o bien, continuar sus estudios en una carrera a fin con la especialidad cursada.
La capacitación básica inicial para el trabajo
La preparación para vincularse al sector productivo y las posibilidades de formación que éste ofrece, y
Una formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permitan al educando el ingreso a la educación superior.
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